La Generación del Doble-Click y la adicción a las TICs

El internet y la tecnología han llegado para quedarse. Para facilitarnos la vida. Para proveernos con información infinita y prácticamente gratis. El uso del internet ha cambiado la manera en la que interactuamos con el mundo ¿Hasta qué punto?

Foto por: Federico Morando

La educación se ha masificado y se ha extendido a lugares a los que nunca antes habría llegado, a través de los MOOCs. El mercadeo y la manera de hacer negocios dio un giro de 180° grados, lo tradicional prácticamente no existe, ahora el éxito de cualquier empresa, compañía o marca depende de un Marketing Digital exitoso. Todo ha cambiado, incluso nosotros.

¿Cuántas veces he escuchado a mi madre de 66 años decir que cuando le pasa algo a su teléfono siente que le falta un brazo? ¿Cuántas veces hemos ignorado totalmente a alguien porque nuestros ojos están clavados a una pantalla? ¿Cuántas reuniones familiares, aunque presenciales, terminan siendo una reunión en el grupo de whatsapp?. Todo ha cambiado.

La adicción a internet es ahora un trastorno clínico clasificado como una enfermedad. Produce en el cerebro las mismas alteraciones físicas que la adicción a sustancias. De acuerdo a un artículo publicado por la BBC  “Las personas adictas a internet muestran cambios en el cerebro similares a los adictos a sustancias como drogas o alcohol, afirman investigadores en China”. Este estudio se llevó a cabo usando escáneres de imágenes de resonancia magnética (MRI) en los que se pudo observar cambios en la materia blanca, es decir, en las neuronas encargadas  de conducir señales nerviosas. “En particular, se encontró evidencia de trastornos en las conexiones en áreas del cerebro involucradas con la generación y procesamiento de emociones, atención, toma de decisiones y control cognitivo", explica el doctor Hao Lei. 

Tomado de artículo de la BBC.

Según un artículo de la revista digital ¿Cómo ves? Encargada de la divulgación de laCiencia de la UNAM (Universidad Nacional Autónoma de México)  “El objeto de la adicción puede variar, pero la respuesta conductual es similar, ya que todas estas adicciones provocan la misma reacción en la química del cerebro”. Esta se va construyendo, como cualquier otra adicción, hasta el punto de presentar síntomas físicos como ansiedad y afectando nuestras emociones, sentido de autocontrol y toma de decisiones. En innumerables ocasiones he ignorado por completo comentarios que me hace mi esposo y termino preguntando ¿Qué dijiste?, él me mira con una cara de enojo, lo que es totalmente comprensible y repite con desgana. Los hijos ignoran también a sus padres, las labores del hogar y las actividades académicas. Incluso, sabemos que el uso excesivo de internet puede ocasionar accidentes de tránsito fatales. Caídas desde puentes y precipicios porque se va completamente sumergido en el contenido o porque se intenta tomar fotografías imposibles para complacer a la masa uniforme de “fans” con los que cuentan en las redes sociales.

Cuando se ha llegado a la última etapa de adicción, aquella en la que las drogas no alcanzan a cumplir su cometido, se presentan síntomas como la abstinencia, insomnio, nauseas… para los adictos a internet quizá esta sintomatología no sea tan radical pero igual se siente la ansiedad, la necesidad física imperiosa por consultar, la irritabilidad porque no se consigue la cantidad de atención deseada, etcétera. Sentir estos síntomas fue lo que me llevó a buscar información al respecto, porque recuerdo haber leído acerca del tema en algún momento. Esa necesidad imperiosa de buscar aprobación de completos extraños, la validación de esa comunidad virtual a la que perteneces.

Peligros de Internet para los niños 

El hecho de que existan ahora adicciones conductuales, aparte de aquellas ligadas al uso de  sustancias, nos habla del rol protagónico que tiene internet, y la tecnología en general, en nuestras vidas. Lamentablemente, podemos hacer crecer estos trastornos clínicos de manera exponencial ya que es cada vez más común exponer a los niños, incluso cuando no han desarrollado sus habilidades motrices, a celurares inteligentes o tabletas con acceso a internet para apaciguar su comportamiento mientras los padres realizan otras actividades.

Albert Einstein una vez dijo «Nuestro mundo se enfrenta a una crisis todavía imperceptible para aquellos que poseen el poder de tomar grandes decisiones para bien o para mal. El poder desencadenado del átomo lo ha cambiado todo excepto nuestras formas de pensar, y de este modo, avanzamos sin rumbo hacia una catástrofe sin precedentes.» La llegada de la tecnología durante la Revolución Industrial provocó el abandono de la agricultura, que hasta ese momento había constituido la actividad económica primordial, luego el desplazamiento de la mano de obra humana por máquinas. La explotación del hombre por el hombre. La destrucción de la naturaleza y el inicio del cambio climático. El descubrimiento de la radioactividad y la construcción de las bombas atómicas.  Parece un patrón el hecho de encontrar o descubrir todas estas maravillas pero después convertirlas en un factor condenante.

Aquellas personas que por un motivo u otro, no pueden realizar tareas como pagar la electricidad o la factura del teléfono en las oficinas han visto simplificada su vida ya que pueden realizarlo desde su hogar con solo hacer unos cuantos clics. Mujeres que no han dejado las labores del hogar y han construido un imperio online. Sin embargo, esta automatización se ha extendido a nuestras conductas. Nos hemos recluido. Yo estuve encerrada en mi casa desde el 29 de diciembre hasta bien entrado el mes de enero. Todas mis interacciones con el mundo fueron a través de una pantalla. He descuidado, de alguna manera, a mis amigos, mi apariencia personal, mis actividades físicas y mi propia autoestima por la comodidad de un doble click.

Nos hemos convertido en un ejercito de robots controlados por la matrix. Nos destrozamos el cerebro creando contenidos, comentarios o fotos que cambiamos por la satisfacción infinita, pareciera que hasta equivalente a un orgasmo, de unos cuantos likes y comentarios. Somos una especie de prostitutas virtuales, damos placer a la masa que nos sigue y consume frenéticamente en la red y obtenemos a cambio nuestra propia cuota.

Foto por: Federico Morando

Para mayor información relacionada con la adicción al internet y como esto esta afectando nuestra interacción con otros y nuestra vida en general, recomiendo ver el siguiente documental. 

Marian Godoy.

Referencias:

Universidad Autónoma de Barcelona. (2017). ¿Qué es un curso MOOC?. Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Recuperado de: http://www.uab.cat/web/estudiar/mooc/-que-es-un-curso-mooc-1345668281247.html

MD Marketing Digital. (2015). ¿Qué es el Marketing Digital?. MD Marketing Digital. Recuperado de: http://www.mdmarketingdigital.com/que-es-el-marketing-digital.php

BBC Mundo. (2012). La adicción a internet cambia el cerebro. BBC. Recuperado de: http://www.bbc.com/mundo/noticias/2012/01/120112_cerebro_adiccion_internet_men.shtml

¿Cómo ves? Revista de Divulgación de la Ciencia de la UNAM. (2017). El cerebro adicto. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Recuperado de:  http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/177/el-cerebro-adicto

Barahona, A. (2014). Atribuciones falsas a personajes célebres: Einsten. Razonando se entiende la gente. Recuperado de: http://www.agustinbarahona.com/blog/atribuciones-falsas-a-personajes-celebres-einstein/

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Cualidades inherentes a la Profesión Docente (Que nunca deben faltar en tu CV)

Tomada de Internet 

Recientemente renuncié a mi trabajo, por motivos personales, para buscar otra forma de ganar ingresos desde el hogar. Son muchas las actividades que uno puede realizar desde la comodidad de su sofá, lo que no implica que sea sencillo. Para realizar cualquier tipo de trabajo desde nuestra casa debemos tener una gran disciplina (La comodidad podría llevarnos a procrastinar frente al tv), organización, dedicación, etcétera. Así que entre tantas cosas, me topé con una página web (golance) que te permite compartir tu perfil con potenciales clientes de todas partes del mundo. Estos trabajos se realizan bajo la figura de los Trabajadores Independientes (Freelancers) que ofrecen su conocimiento o experticia en diferentes tareas, aunque puedan sonar fáciles pueden absorver mucho tiempo, que los empleadores generalmente no tienen, porque deben manejar otras tareas para sus negocios.  

A veces el docente es tan infravalorado que al decidirnos por otro tipo de profesión no sabemos si realmente estamos capacitados para ello. Sin embargo, investigando un poco sobre las funciones de un VA (VirtualAssistant), he encontrado muchas infografías sobre las cualidades o habilidades que estos, y otras posiciones de Trabajadores Independientes, deben tener o aparecer en sus CVs. Habilidades que, en mi humilde opinión, son INHERENTES a la labor docente.

1. Organizados: La organización es fundamental para cualquier docente ya que manejamos grandes cantidades de información, planificación, actividades, reuniones, juntas y eventos. Y no es que lo hacemos solo porque somos los mejores, sino porque estamos sometidos a constantes supervisiones tanto internas como de organismos gubernamentales y todo debe ser presentado de manera que sea sencillo comprender lo allí estructurado.

2. Trabajo en equipo: Si hay algo que nos da fortaleza como gremio es el trabajo en equipo. Los docentes nos apoyamos en nuestros colegas para montar eventos, manejar reuniones, desarrollar proyectos, etcétera. El trabajo en equipo es una cualidad de éxito dentro de los planteles educativos, una de sus fortalezas.

3. Habilidades para la comunicación: ¡PUF! Si hay algo que los docentes logramos desarrollar al máximo de las capacidades es nuestra habilidad para comunicar la información que tenemos. Ya sea en el aula manejando conceptos abstractos o en las entrevistas con los padres y representantes discutiendo el rendimiento escolar de los muchachos. Somos como malabaristas de las ideas. Sabemos cuál es la entonación y la gesticulación correcta para cada ocasión. Sabemos como llevar las ideas al nivel del receptor, usamos la terminología adecuada y, finalmente, no dejamos dudas sobre el mensaje que queremos transmitir. Y si se trata de comunicación escrita, también la tenemos cubierta. Actas, informes, boletas, reportes, etcétera.

4. Planificación y Pensamiento Estratégico: El núcleo de la educación se encuentra en la planificación de una clase, tema o proyecto. Los docentes debemos estar actualizados con estrategias y herramientas. Debemos ser capaces de proponer actividades interesantes y soluciones creativas a cualquier problema que se presente dentro del aula, entre los alumnos, o en la institución en general.

  

5. Pensamiento analítico e investigación: Estas son las otras piedras angulares de los docentes. Muchos de los contenidos que impartimos necesitan ser desglosados en pequeños pedazos de información que los estudiantes comprendan y puedan, al final, armar como un rompecabezas que les permite llegar a una conclusión sobre los conceptos o ideas vistos. Es algo que promovemos al despetar en los muchachos el interés de conocer cosas nuevas y lograr verlas desde diferentes puntos de vista. Los docentes somos investigadores innatos, sobre todo cuando manejamos varias materias.

6. Ser Flexible: Somos capaces de adaptarnos a las situaciones imprevistas que pueden romper con nuestra planificación. 

7. Disposición: Los docentes estamos siempre dispuestos. Dispuestos a participar, a aprender cosas nuevas, a cambiar para adaptarnos. No importa el reto que se presente, un docente le hará frente y lo dominará.

Los docentes contamos con muchas cualidades: la paciencia, la tolerancia, la empatía, la solidaridad. 

Después de encontrarme con esas infografías, me doy cuenta de que la carrera docente nos capacita para abordar cualquier otra rama profesional que decidamos seguir. No hay nada más difícil que ser un constructor de conocimientos y valores para la generación del futuro.

Docente ¡¡Qué nunca se te olvide tu valor!!



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Reflecting on my Teaching

Fundamentos de enseñar para aprender 1: Introducción

por Commonwealth Education Trust (Coursera)

First Assignment 

My teaching experience has been short. I’ve been working with children for about 4 ½ years now. To be completely honest, I feel now, that I certainly didn’t have the tools to make or achieve the best in them. And, doing some reflection, it is because I didn’t know how to use my own potential, I didn’t truly recognize my skills and abilities. I didn’t truly understand the impact of what I was doing or wasn’t doing.

It is really embarrassing to admit that in a certain way I thought teaching was a linear process, from me (teacher) to them (students). That it was a simple activity that required only the transmission of information because that was the way it was always done.

But, as time went by, I started using strategies in my different classes that made me see and experienced how engaged my students were. They participated and accomplished what was asked of them. However, I didn’t really set learning goals for those activities (Making videos, playing bingo in English, taking pictures with a cellphone and then describing them, recording lectures digitally to later discuss it in the classroom). I didn’t do the follow ups to determine what was working and what didn’t. I was being innovative, no question about it, but without a clue on how to do it properly in a way that helped me and my students to succeed.

Then I discovered gamification, flipped classroom and visible thinking theories and experiences, and made me realize that I am not that far from being a real teaching professional. I just need to find the theories, methods and strategies necessaries to back up and make the most out of those activities I once used ignoring their potential. 

In Lecture 2, Gardner (1999: 180-181) expressed “Teachers are the core of the educational system. Does not only he reflects what society wants and needs, but it requires from him to know, understand and give solutions to his learners, school, and community”.  It is really a big amount of responsibility and work, this is what it is expected from us, and so it is extremely important to understand ourselves. In what ways do I work best? What can I do to reconcile the outside world with the world in my classroom? What is my educational philosophy? What do I want from my students? 

We teachers need to reflect on these questions, about the realities to which our students are exposed. For example, economic, social and politically Venezuela is going through its worst time in history, people can’t find basic goods as food or medicines. Salaries aren’t enough to eat properly. So this has had a strong impact on education, many children stopped going to school because they didn’t have food or they have to go with their families to find food, after long hours doing lines. In the middle of this debacle, we teacher need to motivate them to continue their studies. We need to provide safe and loving environments in which they feel they belong again. In which they have a voice that it’s important to listen to.

In lecture 4, being a Professional, Professor Macbeath explained that children are exposed to three different worlds and that teachers need to make the connection between the three of them: Academic, Social and cyber. Living in my country right now added a fourth world, the political. If schools are supposed to first and foremost bring young people together, to help them to learn, to live in a way that our political society so badly needs (Professor Macbeath, lecture 4), we (teachers) most definitely need to pay attention to the Urgent (urgent being approaching the kids in a way they feel they are valued, respected and considered) versus the important (execute the curriculum).

If learning its mediated by emotional centers as pointed out by Damasio, or is a social activity as expressed by Vygotsky, we need to take into consideration the small community that inhabits in our classroom for about 8 hours every day, we need to address their inquiries, their problems, their daily basis cognitive conflicts.  

We need to make learning a place, a place where I have an opinion, where I can make mistakes and encouraged to fail better next time, where I could share my point of view, where I could provide solutions, where I can be an agent of change inside my real community. 

Marian Godoy

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Perspectivas Lingüísticas (Ejercicio)

Ejercicio que realicé para mi clase de Aspectos del análisis lingüístico en la Maestría de Enseñanza/Aprendizaje de Lenguas Extranjeras.

  

1.1.     ¿Cuál es, en su opinión, la perspectiva lingüística?

2.     ¿Cree usted que es posible “detener” los cambios en la lengua (los cuales según Hazen, son vistos desde la perspectiva prescriptiva como causa de la “decadencia” de una lengua?

     Para poder comprender las palabras que conforman el lenguaje o input que recibimos, logrando así establecer las estructuras y categorías gramaticales que nos permitan la producción de diálogos o ideas para la interacción social, necesitamos de los estímulos que ofrece el entorno, bien sea éste desde otros individuos o del ambiente. Estímulos recibimos por percepción, a través de nuestros sentidos, que nos permite observar, comprender, analizar, internalizar y memorizar dichas estructuras.

     El contacto con lo social y cultural es lo único que nos garantiza una comunicación compleja y eficaz. Entendiéndase ésta como la capacidad de manifestar ideas, vivencias, emociones y opiniones.  De la competencia lingüística que se tenga podremos expresarnos desde lo cotidiano hasta lo más técnico. Saussure (1973: cap. 3), asevera, la lengua es “un producto social de la facultad del lenguaje y un conjunto de convenciones necesarias adoptadas por el cuerpo social para permitir el ejercicio de esa facultad en los individuos”. Así, también, en su momento,  Aristóteles lo planteaba cuando expresaba: "El lenguaje es por convención, ya que ningún nombre surge en forma natural". De tal manera, que las lenguas nacen de la necesidad del hombre por interactuar y formar parte del colectivo al que pertenece. Por lo tanto, desarrollan o establecen Sistemas de signos y símbolos  que todos identifican y así logran entenderse. Las lenguas se originan entonces de la convención social y de la evolución del hombre desde el período de las cavernas. Y así como el hombre evolucionó, igual ocurre con el lenguaje. Éste le fue brindando el bagaje cultural que ha utilizado para aprender a desenvolverse y relacionarse con su entorno.

     El uso del lenguaje depende de factores tanto intrínsecos (procesos cognitivos que se pueden ver afectados por trastornos o alteraciones físicas, mentales, neurológicas), como extrínsecos (ambientales, socioculturales, económicos), por ello la Lingüística no puede ser meramente prescriptiva ya que un individuo, tal vez puede que haga uso de la lengua sin cumplir con los requisitos mínimos necesarios para la discriminación, categorización, clasificación y memorización de todos los componentes gramaticales, fonológico-fonéticos, sintáctico-morfológicos y léxico-semánticos, que se requieren para la estructuración "correcta" de ideas básicas, bien sea de manera oral o escrita. Por el contrario, debe encargarse de acompañar los diferentes cambios que viven las sociedades. Se ha de observar, describir y analizar los fenómenos lingüísticos  y cómo se presentan, sin pretender juzgar la identidad lingüística social e individual que caracterizan a ciertas comunidades. Debemos recordar que las lenguas son dinámicas y que los cambios en ellas son inevitables y hasta necesarios para asegurar su permanencia en el tiempo y espacio. Dicho dinamismo se debe a diferentes fenómenos que pueden alterar el contexto en el que se emplean estas lenguas. Por ejemplo, siempre existe algún nivel de aculturación cuando las personas se exponen a programación televisiva y hasta musical, de otros países y culturas. Debido a su popularidad, éstos aportan gran cantidad de modismos y expresiones nuevas, que la población receptiva adquiere y adopta, usándolas en su entorno cotidiano.

     Otra manera de adquirir nuevos vocablos es a través de la exposición o convivencia de varias lenguas y culturas en el mismo espacio geográfico. Eso promueve, inevitablemente, que se produzca una mezcla de idiomas y tradiciones que deriven en nuevos resultados léxicos. Como muestra, podemos mencionar varios ejemplos, entre otros, de influencias de idiomas en el léxico venezolano: de origen indígena, palabras como arepa (Caribe), budare (Caribe), chinchorro (Chaima). De origen italiano: ¡École cuá!: Una manera jocosa de decir ‘¡exacto!’, que deriva del italiano eccoli qua! (‘acá están’). De origen francés: Boutique: (Pronunciado /butík/), para referirse a una tienda de ropa selecta de marca.

    

     Igualmente, la globalización de la cultura, mediante el uso de nuevas tecnologías, genera cambios en nuestra lengua.  Todo lo antes planteado se ve respaldado por el hecho de que la Real Academia deba actualizar constantemente sus ¿conclusiones? e ir agregando un cúmulo de nueva información que lejos de entrar en decadencia el idioma, como asegura la perspectiva prescriptiva, fortalece, reaviva, mantiene y asegura la permanencia y evolución constante de la lengua y su perduración y vigencia en el tiempo.

     En conclusión, la Lingüística debe estudiar los fenómenos socioculturales que derivan en los cambios y apropiaciones que realizan comunidades lingüísticas en ciertos espacios geográficos, rastrear la historia de las expresiones que caracterizan a ciertas culturas y que las hacen diferentes a otras en el uso de la misma lengua.

     La Lingüística debe aceptar que las reglas no son ni pueden ser establecidas rígidamente, ya que el dinamismo de las lenguas no lo permite. Por otra parte, no debe juzgar la identidad lingüística de los individuos, porque, tal vez, no comprende las razones por las cuales éste no cumple con la norma gramatical o la correcta categorización de las palabras. En definitiva, debe brindar herramientas que permitan a los individuos comunicarse en diferentes contextos, bien sea a través de una terminología técnica de una rama científica o humanística, léxico nutrido y uso adecuado de estructuras en situaciones profesionales o académicas; o el uso de expresiones coloquiales en entornos más informales y familiares, sin que esto suponga la conclusión de que sea una persona inculta o ignorante.

 3.      La oración Yo prefiero es el café (que según algunos autores es propia únicamente del dialecto venezolano) ¿sería aceptable en la perspectiva prescriptiva? ¿y en la perspectiva retórica?

“A language is a set of elements and a system of rules for combining those elements into patterned expresions that serve to acomplish specific tasks in specifics contexts.” Finegan (2012)

     Aunque Finegan (2012) nos habla de un sistema de reglas, que forman un engranaje que encaja perfectamente, debemos recordar que la lengua es lo que se hace de ella. Por lo tanto, quienes la emplean a diario con la finalidad de comunicarse son aquellos que deciden qué reglas aplicar y en cuáles contextos hacerlo.

    

     A veces, nuestro propio conocimiento, de un nivel avanzado, por cuestiones de oportunidades académicas, el uso “correcto” del lenguaje, nos hace reaccionar adversamente contra aquellos que, en nuestra opinión, cometen “errores”. Sin embargo, tomando en cuenta lo expuesto anteriormente, no tenemos certeza del nivel educativo, el entorno socio-económico e, incluso, si esa persona padece de algún trastorno, que lo induzca a que estructure una oración o pronuncie ciertas palabras de un modo particular.

     Considero que, aunque es necesario tener un conocimiento de las normas lingüísticas para comunicarnos apropiadamente en contextos formales, poco importa si éste modo de hacer énfasis o sobre énfasis (¿hiper énfasis?), dentro del dialecto venezolano, como en la oración  Yo prefiero es el café, encaje dentro de la perspectiva prescriptiva con su rigidez normativa, porque el hablante seguirá empleando y construyendo estas oraciones, que desde su punto de vista, explica con mayor claridad (comunicación eficiente) aquella preferencia de una cosa sobre otra.

     La realidad lingüística venezolana, como otras comunidades, tiene sus propias reglas informales a las que la mayoría nuestra se han apegado por convención cultural.

    

     La perspectiva retórica la consideraría efectiva, sin emitir otros prejuicios sobre si está bien o mal estructurada, ya que alcanza su objetivo, el cual es expresar una opinión de manera clara y precisa, evitando así cualquier equivocación o mal interpretación de lo que se dice.

Referencias Bibliográficas: 

FINEGAN, Edward. 2012. Language its structure and use.  Wadsworth, Cengage Learning

SAUSSURE, Ferdinand de. 1973. Curso de lingüística general. Buenos Aires: Losada